Tout à fait, Pascool !

L’Académie continue de condamner l’emploi du subjonctif après après que : 

Bonjour Minouche,

Essayez de vous souvenir de cela : pas de subjonctif après après que.

Bonjour,

Oui, mais il importe de savoir, pour ne pas être pris de court par rapport à certains interlocuteurs que :

Pour L’Académie française, abat-jour est ne varie pas en nombre : 
« ABAT-JOUR ◇ n. m. inv. xviie siècle, au sens 1. Composé d’abat, forme verbale d’abattre, et de jour.1. archit. Ouverture percée obliquement dans un mur pour permettre un meilleur passage de la lumière. Les fenêtres des églises sont d’ordinaire taillées en abat-jour. Un soupirail en abat-jour.  Par ext. Volet incliné ou persienne que l’on pose à l’extérieur d’une fenêtre, d’une ouverture, pour la masquer ou la protéger du soleil. Les fenêtres de cette prison sont munies d’abat-jour. 2.Vieilli. Visière protégeant les yeux du trop vif éclat de la lumière. Se protéger les yeux du soleil en mettant les mains en abat-jour.3. Dispositif adapté à une lampe pour en rabattre ou en adoucir la lumière. Un abat-jour en parchemin. Des abat-jour de soie. »

Pour le TLFi , le « Larousse » en ligne, le Grand Robert 2017 et le « Girodet »,  etc., abat-jour est également invariable.

Laurence,

L’instituteur de votre fille est en avance sur le programme qu’il devrait suivre. En effet, la distinction C.O.D./C.O.I. ne doit être traitée qu’au cours du 3e cycle (du CM1 à la 6e).:

Programmes de 2015 « ajustés » (c’est le terme officiel) pour la rentrée de 2018 ;
Cycle 3 :Bulletin officiel n° 30 du 26-7-2018 Cycle 3 (CM1, CM2, 6e)

Page 18 :

« Identifier les constituants d’une phrase simple Se repérer dans la phrase complexe Connaissances et compétences associées – comprendre et maîtriser les notions de nature (ou classe grammaticale) et fonction ; – identifier les constituants d’une phrase simple et les hiérarchiser : – approfondir la connaissance du sujet (sujet composé de plusieurs noms ou groupes nominaux, sujet inversé) ; – différencier les compléments : COD, COI, compléments circonstanciels de temps, lieu et cause ; – identifier l’attribut du sujet. – analyser le groupe nominal : notions d’épithète et de complément du nom. – différencier les classes de mots : NB : le nom, l’article (défini et indéfini), l’adjectif, »

Concernant le type de verbe pronominal dans Le feu se propage à la forêt (je vous ai déjà indiqué que à la forêt était un C.O.I), se propage n’est ni un pronominal  réfléchi ni un pronominal de sens passif, et ce, pour les raisons bien exposées par Numéric. L’indice se est  ici inanalysable , notamment en tant que C.O.D.  (comme dans les pronominaux « passifs » mais ce n’est donc  pas tel verbe).  On appelle  ce type de verbes  (s’acharner,  se dédire, s’achopper...) des « pronominaux subjectifs » (cf. par ex. Le Bon usage actuel, § n° 779) ou « de sens indistinct »  (BDL).

Bon après-midi.

Bonsoir,

A mon sens, l’appellation complément d’objet second poursuit le double objectif suivant :
1° dans les très nombreuses phrases à double complément* du type S +V + C.O.D. + C.O.I., cette appellation permet de distinguer le complément d’objet qui peut être considéré comme principal du complément d’objet qui ne l’est pas.La terminologie grammaticale  traduit cela puisque ce CO.I. est qualifié d’objet second ou secondaire et le CO.D. d’objet premier (cf. par. ex. Le Bon usage). Il s’agit donc d’obtenir une meilleure compréhension de la composition phrastique (de la part des élèves par ex.) ; 
2° remplacer la notion de complément d’attribution, sujette à divergences et à critiques, notamment quant à son périmètre.
________________________________________________________
* Verbes ditransitifs ou à double complémentation. 

Bonjour Laurence,

La réponse à l’exercice de grammaire en question est C.O.I.
En quel cycle est votre fille ?

Bonsoir Line,

Cela se dit et même s’écrit, mais c’est familier et, qui plus est, un anglicisme.
La personne que j’ai zappée  = la personne que j’ai oubliée.

Le Grand Robert donne cet ex. concernant des personnes :

Bonsoir Jany,

On trouve des ex. d’emploi de de mes actions gratuites, mais je n’en trouve pas de  des mes actions gratuites.
Ex. : J’ai donné à mes enfants la plupart de mes actions gratuites.

Bonjour Minouche,

Piqué ne s’accorde pas avec le sujet mouche, mais avec le C.O.D. l’.

Si  l’ représente un homme,  on écrit Quelle mouche l’a piqué ?  Si l’ représente une femme, on écrit Quelle mouche l’a piquée ?

Bonsoir Hichamb

Ici, motivant est un participe présent (invariable),  et non pas un adjectif verbal (variable), ne serait- ce que parce que motivant est suivi d’un complément d’objet. ==>Les faits motivant votre démarche.

Pour distinguer le part. présent de l’adj. verbal, voyez ici.